La educación en Paraguay atraviesa un escenario crítico de bajo rendimiento escolar que exige una profunda revisión de los controles en las aulas, según manifestó la senadora Blanca Ovelar en Asunción. La legisladora y exministra del sector afirmó a la emisora 780 AM que los resultados desfavorables en las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos obligan a asumir la complejidad real del problema de enseñanza. A su criterio, la debilidad principal se encuentra en la falta de verificación sobre lo que efectivamente se imparte a los estudiantes.
El control docente y el rol de las supervisiones
Durante su análisis, la legisladora colorada puso el foco sobre la labor que desempeñan las supervisiones pedagógicas en todo el territorio nacional. Indicó que estas dependencias no estarían cumpliendo a cabalidad con su misión institucional de acompañar y fiscalizar el trabajo diario que realizan los maestros frente a los cursos.
Ovelar explicó que la malla curricular nacional se encuentra estructurada y formalmente definida por las autoridades. Sin embargo, advirtió que la existencia de planes de estudio no garantiza su aplicación práctica si no existe una supervisión constante en las escuelas. Cuando los encargados de verificar la labor pedagógica fallan, el diseño académico queda relegado a simples documentos teóricos sin impacto real.
La supervisión pedagógica y la educación en Paraguay
La mirada de la parlamentaria adquiere relevancia debido a su trayectoria como titular de la cartera educativa y su labor legislativa actual. Su postura remarca que el debate sobre la educación en Paraguay no debe centrarse únicamente en reformas de contenido, sino en los mecanismos de control que aseguren el cumplimiento de los programas vigentes.
En el esquema del Ministerio de Educación y Ciencias, los supervisores pedagógicos representan el nexo directo entre las políticas públicas y la gestión cotidiana de cada institución. Si estos funcionarios no visitan los salones ni evalúan los procesos pedagógicos, resulta inviable detectar a tiempo las deficiencias formativas de los alumnos paraguayos.
Factores adicionales que afectan el aprendizaje
Además de las deficiencias de control institucional, la senadora identificó otros elementos que deterioran el rendimiento educativo. Mencionó la insuficiente formación y capacitación de los educadores, así como una marcada resignación social ante las bajas calificaciones académicas que se repiten en cada evaluación periódica.
Ovelar también alertó sobre el impacto negativo que genera la utilización desmedida de teléfonos celulares en horarios de clase. Subrayó que los dispositivos móviles debilitan la concentración de los niños y jóvenes, lo que dificulta el desarrollo de hábitos de estudio indispensables para asimilar conocimientos complejos en el aula.
La legisladora concluyó que la crisis del sector no responde a un único factor ni se resolverá con medidas aisladas. Remarcó la urgencia de abandonar diagnósticos simplistas y encarar una revisión integral que involucre el control territorial, el perfeccionamiento docente y el compromiso de toda la comunidad.
Datos clave
- Supervisiones cuestionadas: la senadora Blanca Ovelar señaló que las supervisiones pedagógicas no cumplen adecuadamente la fiscalización en las instituciones escolares.
- Currículo sin aplicación: la exministra sostuvo que los programas existen formalmente, pero carecen de verificación efectiva dentro de las clases.
- Múltiples causas: factores como la escasa capacitación del magisterio, el conformismo social y el abuso de teléfonos celulares agravan los malos resultados en las pruebas PISA.
