La implementación de la inteligencia artificial en educación genera un debate sobre los principios pedagógicos que deben regir las aulas paraguayas. En el marco del espacio Visión STEAM PY, la especialista Lilian Demattei planteó que el país necesita construir un modelo propio orientado por la filosofía educativa antes que por las funciones de las herramientas tecnológicas.
Un marco filosófico para la inteligencia artificial en educación
El análisis de las herramientas digitales cobra sentido cuando responde a los propósitos fundamentales de la enseñanza y la sociedad que se busca construir. Según lo expuesto en la conversación con Francisco Jiménez, las decisiones tecnológicas expresan una concepción del ser humano y del conocimiento. Por ello, la filosofía debe orientar la visión pedagógica para que los fines educativos no dependan de plataformas externas.
En ese contexto, el artículo 9 de la Ley General de Educación de Paraguay establece bases como la formación integral, el bilingüismo, la preservación cultural y la participación democrática reflexiva. Estos enunciados brindan criterios para evaluar cualquier innovación en el aula. A la par, referentes éticos como la encíclica Magnifica Humanitas de León XIV recuerdan la urgencia de situar la dignidad humana y el bien común por encima del desarrollo puramente técnico.
El legado histórico de la pedagogía paraguaya
Para avanzar hacia un modelo con identidad, la propuesta invita a revisar la historia pedagógica nacional y sus principales referentes. Ramón Indalecio Cardozo, precursor de la Escuela Activa paraguaya y director general de Escuelas desde 1921, vinculó el aprendizaje con las vivencias del entorno y la formación de maestros rurales. Recuperar ese pensamiento permite conectar el uso actual de la tecnología con la realidad social y territorial del país.
Paraguay posee un alto potencial energético, hídrico y agropecuario que puede transformarse en bienestar colectivo mediante una enseñanza aplicada a la resolución de problemas locales. Una escuela contemporánea puede apoyarse en la inteligencia artificial en educación para estudiar el suelo, analizar la calidad del agua o evaluar la producción de alimentos. Asimismo, las hermanas Adela y Celsa Speratti aportaron una mirada pionera en la preparación de maestras, un antecedente crucial para ubicar el desarrollo docente en el centro de las reformas.
Teorías científicas para evaluar la inteligencia artificial en educación
El uso de plataformas digitales en las aulas debe sustentarse en evidencias pedagógicas y marcos conceptuales probados. Desde la perspectiva del desarrollo cognitivo de Vygotsky, la asistencia tecnológica debe conducir hacia una mayor autonomía del estudiante en lugar de resolver sus tareas de forma automática. Por su parte, los planteamientos de Paulo Freire enfatizan que el educando tiene que mantener una actitud activa para cuestionar, investigar y verificar los datos generados por una máquina.
Del mismo modo, la teoría de la carga cognitiva de John Sweller advierte sobre la necesidad de simplificar procesos sin eliminar el esfuerzo intelectual esencial para aprender. Finalmente, la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan resalta que la personalización mediante la inteligencia artificial en educación debe cuidar la relación humana y el trabajo colaborativo. En los institutos de formación docente, la preparación debe incluir ensayos prácticos, diseño de intervenciones y evaluación crítica de los resultados obtenidos.
Datos clave
- El debate educativo: La especialista Lilian Demattei sostiene que Paraguay debe priorizar los fines pedagógicos antes que la mera adopción tecnológica en las aulas.
- Los antecedentes legales e históricos: El marco normativo de la Ley General de Educación y el pensamiento de Ramón Indalecio Cardozo sustentan la necesidad de una enseñanza vinculada al entorno nacional.
- La importancia del magisterio: La tradición iniciada por Adela y Celsa Speratti reafirma la importancia de capacitar a los profesores en el diseño y evaluación del aprendizaje.
- El aporte de las teorías pedagógicas: Conceptos de Vygotsky, Freire, Sweller, Deci y Ryan respaldan el uso de la tecnología para fortalecer la autonomía y el pensamiento crítico.
