Las escuelas afectadas por tormentas recientes ascienden a 135 establecimientos en distintos puntos del territorio paraguayo, según confirmó el titular del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), Luís Fernando Ramírez. Ante el severo deterioro edilicio generado por los vientos y las intensas lluvias, las autoridades plantearon recurrir a la modalidad a distancia para no interrumpir el calendario escolar.
Cada equipo directivo tiene la potestad de coordinar el formato pedagógico mientras se gestionan los arreglos urgentes. La cartera educativa precisó que las tareas lectivas continuarán de manera remota mediante plataformas virtuales o guías impresas, priorizando resguardar la seguridad de niños, docentes y funcionarios administrativos en las zonas más golpeadas.
Departamentos con mayores destrozos edilicios
El reporte oficial revela que la mayor concentración de averías se registró en el departamento Central y en la capital del país. Asunción contabiliza 43 instituciones con problemas en su infraestructura, de las cuales cuatro presentan una situación altamente crítica debido a fallas estructurales previas que las precipitaciones agravaron. Por su parte, Central suma 33 locales escolares golpeados por la fuerza del fenómeno meteorológico.
En el interior del país, el departamento de Caaguazú contabilizó 34 establecimientos perjudicados por el paso de las tormentas asociadas al fenómeno de El Niño. Asimismo, la cartera educativa constató perjuicios en el distrito de Obligado y en San Juan del Paraná, ambos en Itapúa, además de una institución en Misiones donde la caída de árboles cortó el tendido eléctrico y destrozó techos.
El relevamiento técnico permitió identificar que las escuelas afectadas por tormentas sufrieron voladuras de tejas, filtraciones severas y averías en sus sistemas eléctricos. Estos percances impiden el desarrollo normal y seguro de las clases presenciales, obligando a reubicar a los alumnos en espacios alternativos o mantenerlos en sus hogares.
Competencias presupuestarias y demoras en las obras
Durante su exposición pública, el ministro Ramírez aclaró el alcance operativo de su institución frente a las refacciones de emergencia. La cartera ministerial dispone de un área técnica enfocada únicamente en auditar y dimensionar los perjuicios edilicios, pero carece de cuadrillas de obreros para ejecutar obras directas de albañilería o plomería.
El financiamiento para la reparación y conservación edilicia quedó en manos de las intendencias y gobernaciones tras modificaciones administrativas implementadas entre 2016 y 2017. Por este motivo, el ministerio canaliza los informes técnicos hacia las administraciones municipales y departamentales, que son las encargadas de utilizar los fondos públicos para reconstruir las instalaciones deterioradas.
Frente a este escenario descentralizado, las autoridades nacionales impulsan la restitución de rubros específicos dentro del presupuesto institucional. Contar con fondos propios asignados al mantenimiento permitiría responder con rapidez ante emergencias y reducir el tiempo en que las escuelas afectadas por tormentas permanecen clausuradas para las actividades pedagógicas.
Trabajo conjunto con entes del Estado
Para acelerar la puesta a punto de los edificios, el Ministerio de Educación y Ciencias articuló un plan de acción con la Secretaría de Emergencia Nacional (SEN). El objetivo primordial consiste en movilizar recursos logísticos, chapas y cuadrillas estatales que devuelvan las condiciones operativas mínimas a las aulas antes de la finalización del periodo lectivo.
Las gestiones interinstitucionales buscan coordinar cuadrillas de respuesta rápida que despejen troncos caídos y restablezcan los servicios básicos de energía y agua potable. De esta forma, el Estado procura sumar fuerzas de diferentes dependencias para que la totalidad de las escuelas afectadas por tormentas puedan reabrir sus puertas sin exponer a la comunidad educativa a peligros de derrumbe.
Datos clave
- Un total de 135 instituciones educativas sufrieron averías de diversa gravedad luego de los últimos fenómenos meteorológicos en el país.
- Asunción, Central y Caaguazú concentran el mayor número de locales con destrozos en techos, muros e instalaciones eléctricas.
- La modalidad virtual o a distancia fue autorizada por el MEC para que los equipos directivos garanticen la continuidad de las clases.
- Los municipios y gobernaciones administran los fondos de infraestructura escolar y deben liderar las reparaciones definitivas.
